首页 宣讲动态 时政导读 十八届六中全会精神 宣讲要论 宣讲专家库 区县讲师团 学习指导 泉城瞭望 新书荟萃 宣讲基地
你现在所在的位置>>首页>>理论研究 >
在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观的战略思路
2017-02-14 09:24:33

  党的十八大报告在从国家、社会、公民个人三个层面倡导社会主义核心价值观的基础上,提出了“积极培育和践行社会主义核心价值观”的历史性任务,这也就牵导出了在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观的新课题。从总体上说,当代青少年的价值观基本上是顺应时代潮流的,是能够适应社会发展的。但毋庸讳言,长期以来,由于我们的思想政治工作存在薄弱之处,加之社会上还存在一些阴暗面,造成了青少年在核心价值观培育和践行中出现某种缺失。因而,我们必须在冷静地分析评判青少年价值观现状的基础上,进一步拓展在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观的战略思路。具体来说,在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观,可以通过提升青少年核心价值观建构的基本理念、坚持青少年核心价值观培育和践行的基本原则、拓展青少年核心价值观培育和践行的基本路径等具体的环节来实现。

  (一) 提升青少年核心价值观建构的基本理念

  提升青少年中核心价值观建构的基本理念,是增强青少年价值观培育和践行实效性的先决条件,对于青少年价值目标的设定、价值取向的选择等起着指导作用。提升青少年中核心价值观建构的基本理念起码包括:

  1.以人为本,体现全面发展观

  21世纪是人的全面发展的世纪,关注人的发展将成为世界的潮流。德国教育学家雅斯贝尔斯曾说:“大学的基本原则是:经过思考去运用一切工具和全面发展人的所有潜能,让学生在一切行动和信仰上做出自己的选择,并通过认知让他们完全清楚地意识到自己所负责任的意义。

  人是教育的目的和归宿,要以人为本。在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观,本质上也是为全面发展的新人这一教育大目标服务的,要以人为本。以人为本作为一种价值取向,指涉的是要正视教育对象是特定时代的特定的人,对人的主体作用与目的予以肯定,强调以人为尊,以人为重,以人为先。因而,在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观,要求我们从战略的高度出发,不仅要按照社会主义接班人和建设者的要求培养人,而且要注重学生的内在需要,促成学生的自我发展,自我完善,把核心价值观培育和践行具体落实到青少年全面发展与提高他们整体素质的轨道上来,也就是把人生价值观教育、思想道德教育、人格心理教育、公民教育、科学文化教育等与社会主义社会主义核心价值培育和践行紧密结合起来,全面提高青少年的整体素质。

  2.突出和强调在生活化进行

  马克思恩格斯指出:“个人怎样表现自己的生命,他们自己就是怎样。”青少年价值观的形成,来自于社会生活并存在于社会生活之中,生活是价值观的沃土。“人总离不开衣食住行,科学家也要过日常生活,在日常生活中人们最容易交流各自的价值观念。”

  鉴于此,在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观必须从生活出发、在生活中进行并回到生活。从横向看,不仅要在其日常生活中展开,而且要在学习生活中展开。从纵向看,不仅要在学校教育阶段的生活中展开,而且要在人一生的生活中展开,是一个终身的过程。需要指出的是,在青少年中积极培育和践行核心价值观突出和强调在生活化中进行,并不意味着社会主义价值观培育和践行等同于生活,更不等于无条件地迎合生活,而是充分利用学生的生活环境,利用在生活环境中产生的现实生活问题,把生活化的校园作为价值观培育和践行的舞台,通过学生社团、宿舍、网络等载体,使学生在真实的世界中无声地获得核心价值观教育,真正获得“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。其目标指向是使青少年在生活过程中形成良好的价值观塑型,从而引导他们把社会主义核心价值观“内化于心”,转化为内在的价值信念,进而“外化于行”,转化为他们为实现中华民族伟大复兴这一“中国梦”而学习和奋斗的自觉行动。

  (二) 坚持青少年核心价值观培育和践行的基本原则

  在价值观多样化的现实语境下,要在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观,必须要有正确的价值原则作为导向。具体来说,青少年核心价值观的培育和践行要坚持以下原则:

  1.理想性与现实性相统一的原则

  价值观的现实性,是价值观得以存在的现实基础。价值观的理想性,是其发展的目标,它的力量是巨大的,其对青少年的影响不仅是现在的,而且是未来的。因而,在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观,应坚持理想性与现实性相统一的原则。

  坚持价值观的现实性,也即必须从青少年现实情况出发,对其正当的利益需求加以肯定,并从根本上帮助实现其利益,从而达到个体需要,也就是理论意义上的“利益认同”,这就相当于给核心价值观认同设置了一个台阶,有了这个台阶更有利于青少年对社会主义核心价值观内容的接受,这在青少年的利益观念显著增强、自身利益需求日益强烈的今天是非常重要的。坚持青少年价值观的理想性,就是要在青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观,不仅使社会主义价值观转化为青少年的价值信念,而且要引导青少年作出正确的价值选择并采取正确的行为。立足于“现实性”才能使核心价值观教育具有针对性,而体现“理想性”才能保证社会主义核心价值观目标的前瞻性,从而使核心价值观培育目的最终达成。

  2.主导性与多样性相统一的原则

  社会主义核心价值观是我们的主导价值观,而当代青少年价值观是多样性的,并且多样化的价值观中存在一定的盲目性、无序性、甚至逆反性。因而,坚持主导性与多样性统一的原则就要坚持用社会主义核心价值观去包容、整合青少年多样化的价值观。

  具体来说,首先要“尊重差异,包容多样”。如果对差异性不予尊重,对多样性不予包容,所谓“主导”也就无从谈起。但包容决非放任自流、任其发展,包容也并非放弃引导、不加制约,包容是在坚持主导价值观地位基础上的包容,且通过主导价值观的正确导向和辐射功能,使低层次价值向高层次价值转化,又使高层次价值带动低层次价值向前发展,从而使具有差异的不同价值观保持必要的张力,并达到一定程度的协调和互补。同时,要充分发挥社会主义核心价值观的辐射功能,通过校园文化、政策导向、人际交往、大众传播等手段,将社会主义核心价值观辐射到青少年生活的各个方面,以形成社会主义核心价值观对青少年生活的巨大冲击,新的价值观才可最终确立起来。

  3.时代性与历史性相统一的原则

  核心价值观作为主流意识形态的一部分,永远是以时代性和历史性的统一展示在人们面前的。“时代性”反映横切面,“历史性”反映纵向联系。历史性与时代性的统一,传统与时代的结合,使青少年的核心价值观既承接了传统的精华,又富有时代的生机与活力,充分体现了核心价值观培育是一个发展着的、与时俱进的过程。

  一方面,要坚持历史性,保障青少年核心价值观培育的继承性。在中国传统价值观中,以群体、社会为本位的价值取向是中国传统价值观的基础;以理想人格、理想社会为价值目标是中国传统价值观的灵魂;以“重义轻利”、“见利思义”为主要内容的价值取向是中国传统价值观的核心;以“和合”与“大一统”为价值标准是中国传统价值观的主要特征;以“天行健,君子自强不息”的艰苦奋斗精神作为价值实现途径是中国传统价值观的精髓。这些传统的价值观是我们几千年来光辉灿烂的传统文化积淀下来的精华,当代青少年应该坚持这些传统价值观。另一方面,要坚持时代性,保障当代青少年核心价值观的与时俱进性,从而使青少年的核心价值观培育呈现出继承和发展相统一的过程。

  (三) 拓展青少年社会主义核心价值观培育和践行的基本路径

  1.构建和谐的校园文化,为青少年核心价值观培育和践行提供良好氛围

  对于青少年来说,绝大部分时间都是在校园中渡过的。因此,校园生活成为青少年核心价值观培育和践行的一个重要载体。校园文化包括师生员工的精神境界,校风、学风,思维方式、行为准则、学校的历史和传统、学校的环境布局与美化等方面,都蕴藏着潜移默化、点滴渗透的育人功能。因此,学校尤其要加强校园先进文化的建设,为青少年核心价值观培育和践行提供良好文化氛围。具体来说:一要强化校园秩序环境,通过科学的管理、完善的制度、健康活泼的集体活动来营造一种有利于核心价值观培育和践行的文化环境;二要完善学校的人际和舆论环境,通过多种形式树立良好的校风、学风,形成有利于核心价值观培育的舆论导向和有凝聚力的校园精神;三要有计划、有目的的策划系列积极、健康的主题活动,给青少年核心价值观培育和践行提供有效载体和平台。

  2.利用大众传媒的影响,发挥其在青少年价值观培育和践行中的导向作用

  大众传媒通过文字、声音、图像来传播信息,其中必然隐含着一定的价值观引导。大众传媒尤其是电视和互联网作为当今对青少年影响最普遍、最全面、最直接的渠道,其影响是两方面的:一方面有积极的、正面的导向举措,另一方面也存在问题,比如说由于互联网的可控性难度大,难免有一些政治反动、色情、暴力、迷信色彩的信息在网络上传播,这无疑给青少年核心价值观的培育和践行带来了一些困扰因素。为此,首先要提升大众传媒的健康性,即传媒要宣传积极向上的符合核心价值观导向的信息,要有益于人的身心发展和精神完善,要有益于锤炼青少年积极向上的精神品质。其次,要不断研制新的教育软件,建立红色校园网站,在多媒体教学、远程教育、信息发布、电子图书馆等注入有利于青少年核心价值观导向的信息与内容。在对青少年信息浏览、在线查询、下载软件、情感交流、网上聚会、发布求助、远程互动中给予一定的技术帮助、控制与引导,从而使青少年通过互联网既达到学习与交流的目的、又达到有利于核心价值观培育的目的。

  3.改革高校思想政治教育模式,有效发挥其在青少年价值观培育和践行中的引导作用

  青少年核心价值观的培育和践行需要以教育为载体,把观念层面的东西转化成实践层面的东西。在这方面,高校的思想政治教育是责无旁贷的,但传统的高校思想政治教育模式基本上是“灌输论”。虽然“灌输论”作为传统的思想政治教育的一个重要原则,即使在市场经济的民主平等理念深入人心的今天,仍不可轻易否定它的重要作用,但是我们长期以来对灌输论的理解片面化、抽象化、简单化了。不问受教育对象的个体状况、认知结构、心理素质等因素,盲目崇尚“我说你听,我打你通”的简单和单向的传播方式,强调思想政治教育工作者的主体地位,轻视研究青少年的爱好兴趣、认知结构、行为规范和价值观念等精神特质,给人一种背靠强权、居高临下的不良印象。其后果是,不仅使灌输论被人诟病,更为严重的是削弱了思想政治教育的实效性。事实使我们越来越认识到,较之于“灌输论”,自主探索性教育更加符合核心价值观培育的规律。探索性教育更加强调师生双方的互动合作,实现了真正平等、富有人性的教学活动。在这样的教育模式中,教师不再是一个全知全能者,其职能逐渐地由“教”向“导”转变。学生是一个自我教育、自我管理的主体。如果说,灌输式教学是携带知识走向学生,探索性教育却是诱导学生走向自由和自觉,从而为核心价值观的培育和践行奠定良好基础。

  4.注意培植先进的青少年同辈群体,发挥其在核心价值观培育和践行中的示范作用

  由于不同的青少年群体或个体所处的具体文化背景不同,导致了不同青少年群体的价值取向呈现出不同的特征。例如来自城市的青少年与来自农村的青少年,女青少年与男青少年,独生子女与非独生子女,文科生与理工科学生之间,他们的价值取向都存在着差异性。同辈群体对于青少年价值观的确立有很大的影响,我们应该重视这种影响,加强对青少年同辈群体的引导。一个重要的方面就是要充分发挥学生社团的作用。参加某一类型的学生社团的青少年,一般都有着某一方面相似的情感倾向性,或志趣相投,或有着共同的奋斗目标。在参与社团活动的过程中,自然会对人生、社会诸多事物产生相同或相近的看法,并形成群体认可的价值追求、价值标准和行为方式。同时,一个优秀的学生社团群体所提倡的符合核心价值观要求的独立、民主、平等、团结、协作、奉献等精神也会感召每一个社团成员。正因为如此,学校应积极开展社团活动,如“青少年志愿者”、“法律帮助中心”、“爱心社”、“医疗咨询服务队”等活动,通过广泛的志愿服务活动,使广大青少年更加理性地面对社会,深刻反省自身,在为社会服务的同时,使自己真正认同并践行核心价值观。

作者:徐艳玲 吕兆生
·全面从严治党为改革营造环境 彰显中
·新形势下全面从严治党的战略举措——
·全面从严治党的新部署----十八届六中
·全面从严治党的法治化探析
·先进性和纯洁性:党的十八届六中全会
·十八大以来,中共这样治党
·党的十八大以来以习近平同志为总书记
·始终坚持人民主体地位,方能不忘初心
·讲好中国故事是时代使命
·济南中学开展“讲文明树新风”公益广
宣讲菜单
·王格芳:践行社会主义核心价值观必须坚定中国道路
·颜景高:高度重视极端个人主义思潮对社会主义核心
·唐洲雁:拿起用好新的发展理念指挥棒
·商志晓:党的科学理论的丰富与发展——党中央治国
·社会主义核心价值观的培育与文化强国
·孙红林:马克思主义中国化进程中的“中国梦”
·陈俊宏:我对“中国梦”的理解
主管单位:中共济南市委宣传部 主办单位:中共济南市委讲师团
技术支持:山东舜网传媒有限公司  访客数: 283968人